La Dicha de Sísifo

Tras una Fenomenología y una Hermenéutica que buscan Significados Vitales Rolando J. Núñez H. rolandonunez70@hotmail.com “Las raíces suponen ser el sostén de la majestuosidad arborescente, me recitan de la autonomía, la beneficencia, la no maleficencia y la justicia ; principios que se hospedan entre ellas” (Anaid Castillo/ La Vida en Enacción Espiritual, p. 307 )             Todos hablan de “métodos cualitativos”, “nuevos paradigmas” y “epistemes de última generación” pero parece que esos son términos domingueros que no tienen ningún sustento y, sobre la marcha, se siguen haciendo trabajos de investigación y tesis en base a “datos”, “objetos de estudio” y demás ornamentos positivistas y/o neo – positivistas. El asunto es ir más allá de los datos para llegar a los significados que hablan de nuestra vida, nuestra vivencia, nuestra cotidianidad; si no, seguiremos maquillando la realidad pero no diremos nada i...

Producir Conocimiento en el Postpositivismo Rolando J. Núñez H rolandonunez70@hotmail.com "La ciencia con todos sus conocimientos y la tecnología con su capacidad de transformar nuestro mundo,  su alianza en definitiva, estaría representada por ese fuego que parece no apagarse nunca sino crecer continuamente de forma que nada pueda sustraerse de su incendio. Por eso sea tal vez conveniente mirar hacia atrás  para alcanzar a ver cómo se formó ese Prometeo tan singular que puede servirnos para representar  la ciencia y la tecnología" (Javier Ordóñez/La Melancolía de Prometeo)       En un artículo titulado “A propósito de la Ciencia” (2008), publicado en el número 38 de la revista Heterotopía , Alejandro Moreno plantea las siguientes interrogantes: “¿Proporciona la ciencia un conocimiento verdadero? ¿Son las teorías científicas verdaderas o falsas? ¿Pero existe un conocimiento verdadero? Y además: ¿en qué consiste prop...

El Cognitivismo y Los Modelos Didácticos Rolando J. Núñez H. Reseña del libro Modelos Didácticos de Base Cognitiva de Fredy González (Ed.), Margarita Villegas y Aracelis Arana. (2007). Maracay: Ediciones CIEP, UPEL-Maracay. “No se puede enseñar nada a un hombre; sólo se puede ayudarlo a encontrar la respuesta dentro de sí mismo”. -Galileo Galilei) Todo el que ha elegido como profesión, y como modo de vida, la docencia, en algún momento de su vida, y de su ejercicio docente, tiene que plantearse el problema didáctico. Nadie está exento; no hay quien pueda decir: “a mí eso no me toca”. Nos toca, nos roza, nos acosa y nos interpela. Así como Jean Paul Sartre sostiene que “estamos condenados a ser libres” (aunque lo retórico y lo poético no siempre impliquen, en esta afirmación, consenso con el autor, de nuestra parte, en lo que al contenido se refiere), en este caso tendríamos que decir que “estamos condenados a habérnoslas con la didáctica”, nos guste o no. ¿Cóm...

DAVID HUME: UN PENSADOR ILUSTRADO Y LAS IMPLICACIONES FILOSÓFICO – EDUCATIVAS DE SUS IDEAS Rolando J. Núñez H. rolandonunez70@hotmail.com @Sisifodichoso “Hume realizó un servicio considerable a la filosofía, mostrando por un lado cómo la confianza crítica en la razón había dado en el dogmatismo y, por otro lado, reduciendo al absurdo el empirismo puro, allanándole el camino a Kant” (Alfred Ayer). I.- Trazos biográficos del autor .                 La vida de un hombre, o una mujer, es lo que este hace, dice y piensa, a lo largo de toda su andar existencial. De Hume podemos afirmar que es un intelectual integral, dedicado por entero a la filosofía y a los meandros que esta le va presentando a quien decide zambullirse en las agitadas aguas del debate epistemológico y metafísico, que a su vez tiene hondas repercusiones en los distintos pliegues de la vida. No llega a tener hijos y su única espo...